Estudio de la implementación de la política pública de primera infancia en el colegio Toberín en el periodo 2016-2018

Con el propósito de evidenciar la implementación de la política pública de primera infancia, el documento presenta el caso de estudio para la Institución Educativa Distrital, Colegio Toberín, de la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá en el periodo 2016 - 2018. Para esto, se abordan el estudio de los aspectos relacionados con cobertura, salud, nutrición e infraestructura en la institución educativa. En la última etapa del documento, se harán algunas recomendaciones para mejorar el servicio ofrecido a los niños y niñas en el Colegio, y mejorar, así mismo los resultados de la política de primera infancia en la institución.With the purpose of demonstrating the implementation of early childhood public policy, the document presents the case study of the District Educational Institution, Colegio Toberín, of the District Education Secretariat of Bogotá in the period 2016 - 2018. For this, it will be addressed the study of the aspects related to coverage, health, nutrition and infrastructure in the educational institution. In the last stage of the document, some recommendations will be made to improve the service offered to children in the School, likewise to improve the results of early childhood policy in the institution

La función del psicólogo en el contexto escolar

Esta investigación tuvo como objetivo explorar las representaciones frente al rol del psicólogo, su objeto y función, en tres instituciones escolares públicas de la Localidad de Tunjuelito y Rafael Uribe Uribe en Bogotá. Se desarrolló un diseño mixto con una aproximación cualitativa y cuantitativa, favoreciendo la participación de directivos, profesores, orientadores y estudiantes. Los resultados permitieron identificar tanto las necesidades que se visibilizan en el contexto escolar, así como las diferentes comprensiones frente a la función del psicólogo y su ejecución a partir de las demandas de los contextos actuales. En este ejercicio fue posible considerar el valor de una aproximación como la de la Atención Primaria en Salud (APS) para el escenario escolar y las acciones profesionales desde campos problemáticos.The principal objective of this research was to explore the representations about the psychologist as well as the meaning and importance of his role specifically in three public schools on the Tunjuelito and Rafael Uribe Uribe locations in the city of Bogota D.C. A mixed design was developed with a qualitative and quantitative approach including the participation of directors, teachers, psychologists and students. The results of this research helped on the identification of needs that were visualized in the school context, also as different understandings about the psychologist action and function to satisfy the real context demands. In this research it was considered a need of implementing the Primary Health Care (PHC) approach in the school context and the professional responses from problematic situations.Psicólogo (a)Pregrad

Educación media articulada una propuesta de equidad a medias : estudio evaluativo de la política de articulación de la educación media con educación superior en Bogotá estrategia IES-IED 2008-2012

Este estudio hace un análisis evaluativo de la política de articulación de la educación media con la educación superior implementado en Bogotá 2008 – 2012, en términos de equidad en cuanto a resultados en acceso y permanencia en la educación superior y su relación con la consolidación del proyecto de vida de los estudiantes. Para la investigación se desarrolló un estudio de caso múltiple en la localidad de Tunjuelito, seleccionando tres de los primeros colegios que iniciaron este proceso en la ciudad de Bogotá, reuniendo experiencias y percepciones de actores institucionales, población beneficiada y actores externos del ámbito académico. Este análisis concluye que el impacto de esta política se limita a generar esperanzas de continuar la educación superior como parte del proyecto de vida, más no garantiza la permanencia en ella, pues dicho propósito está condicionado por variables como: el nivel económico de las familias, los intereses y expectativas de los estudiantes y el desarrollo de competencias básicas universales. Por lo tanto, dicha política no genera equidad pues se reduce a producir una ilusión que tiende a convertirse más en una frustración que en un hecho.Magíster en Política SocialMaestrí

Premio a la investigación e innovación educativa y pedagógica 2009./

Los programas y proyectos que conforman la estrategia de calidad y pertinencia en el plan Sectorial de Educación están provocando un prometedor despertar de la investigación y la innovación de los maestros en los colegios. Programas como la organización escolar por ciclos, el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación, la articulación de la educación media con la educación superior, la atención pedagógica a las poblaciones con necesidades educativas especiales, leer y escribir correctamente y la intensificación de la enseñanza del inglés, entre otros, han estimulado el inicio del desarrollo de proyectos de investigación realizados por grupos de maestros, la mayoría de los cuales desarrollan su labor en sus propios colegios. Así lo constatan los trabajos galardonados en esta tercera versión del premio

Aportes para una ciudad educadora

Este documento recoge las principales ideas expuestas y debatidas en el Foro Educativo Distrital 2016 al que asistieron, el pasado 5 y 6 de octubre, 2705 personas entre estudiantes, maestras y maestros, directivos, coordinadores, investigadores y estudiosos de la educación, y por supuesto los representantes de las mejores 27 experiencias pedagógicas en reencuentro, reconciliación y paz que fueron seleccionadas en 19 foros locale

El cuaderno viajero una Herramienta para el Fortalecimiento de las Competencias Emocionales en dos Colegios Distritales de la Ciudad de Bogotá

138 Páginas incluye diagramas.​Este proyecto de investigación se llevó a cabo con 45 estudiantes de dos colegios distritales de la ciudad de Bogotá, 19 de ellos son niños y niñas del grado primero del Colegio I.E.D Los Pinos y los otros 26 escolares, adolescentes del grado Sexto del Colegio I.E.D Usminia, bajo el objetivo de validar el cuaderno Viajero como una herramienta que permite la formación en competencias emocionales. Esta indagación pretende la construcción del cuaderno viajero , la descripción de sus logros, dificultades y prácticas pedagógicas empleadas durante su ejecución, además la identificación de las emociones expresadas por la población durante la realización de talleres de intervención sobre Identificación de emociones , su manejo y la habilidad empatica, desde, los lineamientos curriculares que propone el ministerio de educación para la formación en competencias emocionales y la perspectiva teórica de Daniel Goleman ,Chaux y Mayer y Salovey

Estrategia digital interactiva para la facilitación de procesos lectoescritores en estudiantes de grado primero.

Implementar la estrategia interactiva para facilitar la enseñanza - aprendizaje de lectura y escritura, en estudiantes de primer grado de la sede B de la IED San Benito Abad.El propósito de la presente investigación busca implementar una estrategia digital interactiva para facilitar los procesos de lectura y escritura en los niños de grado primero de la IED San Benito Abad. Teniendo en cuenta que el rendimiento académico a nivel general en todos los grados escolares no es el esperado, especialmente en los resultados de la prueba saber aplicados a los grados tercero, evidenciando dificultad en los procesos de lectura, escritura, producción de texto escrito y de comprensión lectora. En consecuencia, el colegio queda en desventaja frente a los promedios establecidos a nivel nacional. Por consiguiente, impera la necesidad de implementar acciones pedagógicas, que permitan a los estudiantes optimizar los resultados académicos, es decir el docente ha de generar espacios académicos interactivos hacia la debida incorporación de las Tic con entornos adecuados, permitiendo la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje y la promoción del aprendizaje significativ

Estrategia digital interactiva para la facilitación de procesos lectoescritores en estudiantes de grado primero.

Implementar la estrategia interactiva para facilitar la enseñanza - aprendizaje de lectura y escritura, en estudiantes de primer grado de la sede B de la IED San Benito Abad.El propósito de la presente investigación busca implementar una estrategia digital interactiva para facilitar los procesos de lectura y escritura en los niños de grado primero de la IED San Benito Abad. Teniendo en cuenta que el rendimiento académico a nivel general en todos los grados escolares no es el esperado, especialmente en los resultados de la prueba saber aplicados a los grados tercero, evidenciando dificultad en los procesos de lectura, escritura, producción de texto escrito y de comprensión lectora. En consecuencia, el colegio queda en desventaja frente a los promedios establecidos a nivel nacional. Por consiguiente, impera la necesidad de implementar acciones pedagógicas, que permitan a los estudiantes optimizar los resultados académicos, es decir el docente ha de generar espacios académicos interactivos hacia la debida incorporación de las Tic con entornos adecuados, permitiendo la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje y la promoción del aprendizaje significativ

Aproximaciones a la comprensión de los procesos de construcción identitaria en la educación inicial

La presente investigación tiene como objetivo comprender como los niños y niñas de 4 y 5 años pertenecientes a cuatro instituciones educativas distritales de la ciudad de Bogotá, construyen sus procesos identitarios a través del intercambio de experiencias culturales con padres de familia, docentes y pares. El estudio se enmarca metodológicamente desde un enfoque crítico social, en busca de favorecer la participación social y la reflexión crítica de las prácticas educativas que se realizan en la escuela, a través del reconocimiento y la convergencia de saberes, costumbres, valores, tradiciones y creencias propias de los niños, su núcleo familiar y el contexto donde se desarrollan. Se encuentra que la construcción identitaria en educación inicial es un proceso permanente, determinado por las relaciones sociales en los diferentes contextos, dichas relaciones pueden ser positivas o negativas y establecen las pautas de acción del sujeto en el colectivo. En este sentido, se busca que las acciones formativas encaminadas a fortalecer el desarrollo integral de los niños, los reconozcan como sujetos autónomos, participativos y reflexivos, con una identidad propia que se configura en la relación con otras identidades. Pensar en los procesos de construcción identitaria en la escuela permite reflexionar directamente en el rol del docente, como facilitador de prácticas pedagógicas que reflexionan sobre el contexto sociocultural y generan propuestas de cambio que vinculen directamente el contexto familiar, desde las manifestaciones individuales de los niños, las niñas y sus familias, al dar valor a la tradición colectiva y sus saberes cotidianos en los procesos formativos.This research aims to comprehend how girls and boys, between four and five years old from four public schools in Bogota, built their identitary processes through a cultural experience interchange with their parents, their teachers and their classmates. This study is based on a critical social approach and it promotes social participation and critical reflection about pedagogical practices, which are developing at school. It is done through the knowledge convergence, recognition, customs, values, traditions and belief that children have in their family center and in the context in which they are growing up. It was found that the identitary construction in the early childhood is a continuous process and it is defined by social relations in different contexts, these relationships could be positive or negative and they stablish boy and girl´s action guidelines in the group. In this sense, it seeks that these learning actions aimed at enhancing the children´s integral development, recognize a boy and or girl as an autonomous, active participant and thoughtful subject with self-identity that is built in relation to other identities. Thinking about the identity-building processes in the school, allows us to reflect deeply on the teacher´s role, as a facilitator in the pedagogical practices who reflects on sociocultural context and creates proposals for change that directly involve the family environment. It is done from children´s individual expressions, valuing collective tradition and their everyday knowledge in their learning processes.Magíster en EducaciónMaestrí

Resultados de la aplicación del Sistema de seguimiento a la Política Educativa Distrital en los contextos escolares -SISPED-, fase 4

El presente documento expone el proceso y los principales resultados de la cuarta fase del Sistema de Seguimiento a la Política Educativa Distrital en los contextos escolares - SISPED. Esta cuarta fase consolida los marcos conceptual y metodológico del Sistema, en un ejercicio que permitió comprobar, después de un pilotaje en 2017 y una indagación definitiva en 2018 y 2019, la adecuación del estudio para indagar y conocer, desde múltiples perspectivas, buena parte de la realidad escolar en los colegios del sistema educativo distrital